Xususiy maktablarda rahbar va xodim munosabatlari psixologiyasi — slayd (25 sahifa)

IJTIMOIY PSIXOLOGIYA · OLIY TA'LIM. Xususiy maktablar misolida: mohiyati, bosqichlari, usullari va ko'rsatkichlari. Reja. Rahbar va xodim munosabatlari: mohiyati. Xususiy maktablar: soha tavsifi. Maqsad va vazifalar. Amalga oshirish bosqichlari. Usul va vositalar. Xatarlar va muammolar. Samaradorlik ko'rsatkichlari. Tavsiyalar, xulosa va test. Rahbar va xodim munosabatlari. Rahbar va xodim o'rtasidagi vakolat, kutilma, ishonch va fikr-mulohazaga asoslangan, ish natijasi va xodim kayfiyatiga ta'sir qiluvchi ijtimoiy-psixologik munosabatlar tizimi.

Rahbar va xodim munosabatlari: mazmuni. Xodim ko'pincha tashkilotni emas, rahbarni tark etadi. Rahbar bilan munosabat xodimning kundalik kayfiyati, ishonchi va ish sifatini belgilaydi, shu sababli u tashkilotning eng muhim ijtimoiy-psixologik omillaridan biridir. Munosabat aniq kutilma, ishonch va muntazam aloqaga tayanadi. Rahbar vazifa va vakolat beradi, xodim natija uchun mas'uliyat oladi, ikkalasi esa fikr-mulohaza bilan bir-birini to'g'rilaydi. Munosabatdagi vakolat tengsizligi ochiq gapirishga to'sqinlik qilishi mumkin, shuning

uchun rahbar tinglash va xavfsiz muhit yaratishga ko'proq mas'uliyat olishi kerak. Bu xodimning tashabbusi va sodiqligini oshiradi. Xususiy maktablar nodavlat ta'lim tashkiloti sifatida ota-ona to'lovlari hisobiga o'rta ta'lim beradi. Ular davlat standartlariga amal qilgan holda qo'shimcha dastur, chet tili yoki individual yondashuvni taklif etadi. Moliyalashtirish asosan ota-onalar to'lovlari va sarmoyadan iborat. Sinflarda o'quvchilar soni odatda kam, individual e'tibor ko'proq. Davlat standartlariga qo'shimcha chet tili yoki

xalqaro dastur taklif etilishi mumkin.

Davomi to'liq faylda (25 sahifa).